Starší školní

Úkolem z pracovního listu lze tentokrát schůzku začít. Popřípadě si můžete zvětšit holubici ze středu obrázku (nebo přinést její jiný obrázek) a ptát se dětí, zda vědí, co ve víře představuje a zda by si vzpomněly na nějaké biblické příběhy, kde se vyskytuje. Pak dětem zadejte, aby z velkého kruhu vybraly, co by s Duchem svatým nejspíš spojovaly. Mohou to barevně zakroužkovat, mohou to spojit linkou s holubicí ve středu kruhu. Přečtěte si, co které dítě vybralo, a ptejte se ostatních, zda s tím souhlasí nebo zda mají jiný názor a proč. Snažte se vyvolat diskuzi.

Pracovní list k Jonášovi obsahuje jeho záměrně přeznačený příběh. Zachovává známé prvky (cesta na lodi, bouře, Jonáš v moři, veliká ryba a Jonáš v ní, Jonášovo čekání na kopci, strom i červa a otázku nakonec), ale dává jim úplně opačný význam, při kterém Jonáš vystupuje jako vzorný věřící.

Pracovní list je koncipován jako stolní hra pro tři hráče – dva stavitele a jednoho bořitele. Můžete ji dětem představit na začátku a biblický příběh k ní vyprávět jako „legendu“. Můžete si ji také zahrát po výkladu. Rozstříhejte list na jednotlivé kartičky (Pokud jej podlepíte čtvrtkou, bude se vám hrát lépe a hra déle vydrží.).

Pracovní list využijete asi spíš po výkladu, kdy už děti budou znát poselství biblického vyprávění, a tak se jim bude lépe skládat vyznání stavitelů. Cihly vystřihejte. Nejdřív budou děti skládat věty. Potom z nich mohou na volný papír postavit (nalepit) chrám.

Úkol z obrázku zadejte dětem na začátku. Vybrané výroky mohou třeba vybarvit jednou barvou. Mluvte s nimi o důvodech jejich výběru. Potom jim nastiňte situaci knihy Job – k Jobovi, kterého postihla veliká neštěstí, přicházejí jeho tři přátelé a snaží se ho utěšit a domluvit mu. Nechte děti tipovat, které výroky jsou Jobovy a které jeho přátel. Mohou je třeba obtáhnout dvěma barvami.

Děti mají nejprve nakreslit do bublin, jak „to dopadlo“ (Tedy jak dopadly Hamanovy záměry a rady v obdobných bublinách na druhé straně). K tomu potřebují příběh znát. Jak se s ním seznámí, je na vás a vašem posouzení jejich schopnosti. Můžete jim ho vyprávět, můžete jej společně číst, mohou si ho číst samostatně. Protože jde o delší úryvek, bude dobré, když jim ho zestručníte – tj.

Schůzku můžete začít rozhovorem o obrázku. Ptejte se dětí například, zda se jim dívka na obrázku líbí, jestli by mohla uspět v soutěži Miss, jestli vědí, proč má okolo sebe hvězdy (Ester = hvězda), proč má nad hlavou korunu, čí to mohla být princezna, jak se jí stala, proč má za sebou tak krutý obraz, atd. Přitom představujete dětem základní postavy a události příběhu. Na zpracování úkolu to však asi nebude stačit.

Děti mají seřadit obrázky podle biblického příběhu správně za sebou. (Pořadí zleva odshora: 5, 3, 8, 2, 7, 4, 1, 9, 6.) Jak budete postupovat, záleží na tom, zda a jak děti ve vaší skupině biblické příběhy znají. Pokud děti příběh o Danielovi ve lví jámě už znají, můžete je hned vyzvat, aby se pokusily obrázky očíslovat a pak si příběh z bible společně číst a pořadí kontrolovat.

Úkol z horní poloviny listu můžete použít jako motivační uvedení. Společně si projděte, co děti vybraly. Po vyprávění nebo přečtení biblického příběhu se můžete k úkolu znovu vrátit a vyzvat děti, aby jinou barvou označily, pokud nyní chtějí svůj výběr nějak opravit. Mohou si vzájemně radit, domlouvat se. Potom se jich zeptejte, čí je podle biblického příběhu ta ruka ve spodní části obrázku a co psala.

Situace z Da 3, kdy si totalitní moc osobuje právo určovat, čemu mají lidé věřit, koho bezpodmínečně ctít, a především tento její nárok viditelně uznat, se v historii v různých obměnách mnohokrát opakovala a opakuje.